キッズデスクを活用したモンテッソーリ的インテリア術～リビング学習で自主性と好奇心を育む！

2024.12.19

はじめに：日常生活と学びの融合

幼児期は、学習や創作活動が「お勉強時間」にだけでなく、日常の延長として存在することが理想的です。大人にとって仕事や家事が日常の営みであるように、子どもにとっても「学ぶこと」「考えること」「試してみること」は日々自然に行われる行為であってほしいと思っています。

このような考え方を体現するのが「リビング学習」。リビングは家族が集い、会話し、情報や感情を共有する場。その中心にキッズデスクを置くことで、子どもは家族の温かな眼差しを感じながら、自由に道具を手にとり、探求し、創造することが可能になります。わざわざ子ども部屋にこもらなくても、日常生活の流れの中で学びが自然に発生していくのです。

リビング学習のメリット：安心感と自然なコミュニケーション

安心できる空間が学びの基盤を支える

子どもが何か新しいことに挑戦するとき、「ここなら大丈夫」と感じられる空間があることは大きな支えになります。リビングは、親やきょうだいが行き来し、温かい雰囲気が漂う場所。子どもは少し困ったことがあっても、気軽に「お母さん、見て！」と声をかけられます。

一方、親も自然に子どもの様子を視界に入れ、必要なときだけそっと援助ができる。こうした距離感は子どもの情緒面を安定させ、探索や学びに向かう前向きな気持ちを引き出します。

この部分については、発達心理学の専門家・沢井佳子先生にも詳しくお話しいただいています。ぜひ下記の記事をご覧ください。

【特集】専門家からみたMINORINO 『「考える探検」の基地をつくる―子どもの居場所となる家具MINORINO』沢井佳子さん（日本こども成育協会理事／チャイルド・ラボ所長）

日常の中で学びが当たり前になる

リビングに学習スペースを置くことは、学びを「特別な時間」ではなく「日常の一部」にする効果があります。子どもは遊びと学びの境界があいまいな幼児期を過ごしていますから、目に入る絵本やパズル、クレヨン、積み木などを気分に合わせて手に取ることができます。

リビングに学習スペースを設ける場合は、できるだけ静かで落ち着いた環境を整えることが重要です。親が近くにいる安心感はそのままに、子どもが集中を妨げられないよう、家事音やテレビの音量を控えめにし、必要であれば一時的に静かな時間帯を設けるなど工夫するとよいでしょう。こうした静寂と安心感のバランスが、子どもが自分で選んだ活動に没頭し、集中力と内発的な学びの意欲を育む上で大きく役立ちます。

「整えられた環境」で自主性と自立心を育む

モンテッソーリ教育に見る「自分で選べる」重要性

モンテッソーリ教育が重視するのは、子どもが自発的に行動できる「整えられた環境」です。

大人が教材や道具を整え、手の届く位置に配置することで、子どもは大人に頼らなくても「これをやってみよう」という行動を起こせます。この「自分で選び、自分で手に取る」というプロセスは、子どもの自主性と自立心を育み、学びへの内発的な動機づけに直結します。

例えば、絵本を読むときも、大人が差し出すのではなく、子どもが自分で本棚から好きな絵本を選ぶ。その選択の一瞬に、子どもの意思や好奇心が明確に反映されるのです。そのためには、子どもが自分で意図した絵本を選択できるように、表紙を見せて収納するなどの工夫が欠かせません。

MINORINOが支える適切な高さと整理された空間

MINORINOの知育家具は、子どもの身長や成長段階に合わせて高度な高さ調整が可能なデスク・チェア、取り出しやすいシェルフやチェストなど、モンテッソーリ教育的発想を下支えする機能を備えています。高さが合わない家具では、子どもが自分で道具を取るのは難しい場合もありますが、MINORINOなら子どもの成長に応じて適切な高さに調整し続けられます。結果として、常に「自分でできる」状態が保たれるのです。

上記の絵本を例にとっても、MINORINOの家具にとりつけられるBOOK STANDを活用すれば、表紙を見せて絵本を収納するスペースを簡単に用意することができます。

モンテッソーリ的「学びの選択」をリビングで実現

環境が変われば、子どもの行動も変わる

子どもは環境に敏感です。もし手の届かない高い棚に教材やおもちゃが置かれていれば、「やりたい」と思っても手が届かず断念するか、大人を呼ばなければなりません。すると、子どもは「自分の意思で行動できない」感覚を味わい続けることになります。

一方、適正な高さに整ったデスク・チェアやおもちゃ棚なら、子どもは「やりたい！」と思った瞬間に行動できます。この小さな「できた！」が積み重なると、自分への肯定感や学習への意欲が育ち、学びが自分ごとになるのです。

好奇心を満たす道具の多様性

「整えられた環境」は、常に同じ教材だけでなく、子どもの成長や興味に合わせてローテーションすることで、より効果を発揮します。季節に応じた絵本や、新しいパズル、少しレベルを上げたお絵描き道具などを手に届く範囲に配置すると、子どもは次々に新しい刺激を得られ、「今日はこれを試してみよう」と自然に学びの幅を広げます。

インテリアの工夫でリビング学習をさらに豊かに

シンプルで上質な家具が醸し出す安心感

リビング学習の空間を心地よくするには、美しく整ったインテリアも大切です。子ども向け家具というとカラフルでポップなデザインを想像する方も多いかもしれませんが、MINORINOは落ち着いた木の質感やブラックを用いたシンプルモダンなデザインが特徴。大人が使う上質な家具とも自然に調和し、親子ともにリラックスできる雰囲気を醸し出します。

こうした家具は、「子どもにはもったいない」と感じる方もいるかもしれません。しかし、幼児期から「美しく整えられた空間」を当たり前に感じて育つ子どもは、後々になっても物や空間を大切に扱う感性が育まれす。こうした間接的な効果も、決して小さくはありません。そして、モンテッソーリ教育では、こうした「美的感覚」を養うことも大切な目的の一つなのです。

レイアウトと収納で省スペースでも快適に

リビングは限られたスペースで家族全員が心地よく過ごす空間。キッズデスクまわりも、できるだけシンプルかつ実用的な配置にしたいところです。ペグボード（有孔ボード）やシェルフを活用して、文房具や小物類を手に取りやすい位置に置けば、子どもは自分が使いたい道具を迷わず選ぶことができます。

たとえば、クレヨンなどの画材を専用ケースにしまい、さらにそれを引き出しの中へ収納していると、「ケースを取り出し、開けて、中からクレヨンを選ぶ」という幾重ものハードルが発生します。これでは、子どもが「ちょっと絵を描きたい」と思った瞬間に行動へ移しづらくなります。

一方で、ペグボードやオープンな収納を用いて、クレヨンを常に「見える場所」にセットしておけば、子どもは自発的な創作意欲が湧いたとき、スムーズに行動できます。こうした収納方法は、物理的なハードルを取り除き、「やってみたい」という気持ちを即座に行動へつなげる環境づくりの一つと言えるでしょう。

さらに、自然光が入る窓際付近にデスクを配置すれば、昼間は照明に頼らず済むため、子どもが自然な光の下で活動できる利点も生まれます。

観葉植物をさりげなく置いたり、シンプルな壁飾りを加えたりすると、空間全体が穏やかで豊かな印象に。子どもはこうした「良い環境」のなかで日々を過ごすことで、美的感覚や集中力が自然と養われていく可能性もあります。

親の役割：見守りと適度なサポート

過干渉ではなく、後方支援的な関わり

リビング学習では、親は常に子どもの傍らにいて指示を与えるのではなく、「見守る」スタンスが求められます。子どもが自分で教材を選び、試行錯誤する過程を尊重し、必要なときにだけ「これ、難しいみたいね。どうしてみる？」と問いかける程度で十分です。

この距離感は、子どもが自分のペースで考え、自分なりの答えにたどり着く喜びを奪いません。むしろ、子どもがつまずいたときに、さりげない一言で再挑戦を促すことで、「困ったときには少し助けてもらえる」という安心感が根付くのです。

家族全員が学び合う空間へ

リビング学習は、子どもだけでなく、家族全員が学び合う雰囲気を生み出します。兄弟姉妹がいれば年齢の違う子ども同士で刺激しあったり、親が読んでいる本を見て子どもが興味を持ったり、あるいは子どもが描いた絵を家族みんなで眺めたり。そうした日常的なやりとりが、自然と子どもの語彙や思考、感性を豊かに広げていきます。自己肯定感も育まれますね。

幼児期からの体験が未来を切り開く

2020年以降、日本の教育指導要領は思考力・表現力・探究心を重視する方向へシフトしており、幼児期の自主性や内発的動機づけは、将来の学び方にも少なからぬ影響を与えることが考えられます。リビングで日常的に学びに触れ、自分で選んで行動する体験を重ねることは、子どもの学びへのポジティブな姿勢形成に寄与するでしょう。

ここで重要なのは、日常生活そのものが学びの場になるという発想です。特別な塾や習い事に頼らずとも、家という身近な環境で、子どもは豊かな刺激や成功体験を積めるのです。こうしたアプローチは、子どもの将来の自己肯定感や創造性、問題解決能力を育む糧となるはずです。